苗蔚林：幼儿园教案传统美食课件模板（多篇）

传统的课程计划通常是个人成就。 教师根据自己对知识内容的理解和教学设计形成的教案主要以书面形式表达。 在引入电子教案之前，我们一直使用纸质教案。 因此，纸质教案的传统形式是我们最熟悉的一种。 电子教案是采用现代教学方法编制的教案。 它们是通过计算机控制和多形式、多方法的视听信息集成而开发的。 电子教案一般有两种用途：一是教师备课，二是课堂教学。 用于教师备课的电子教案可以说是纸质教案的电子版，而用于课堂教学的则可以视为课件。 分教案具有开放性高、便于引用教材和共享资源、多媒体效果生动等优点。 合理使用可以有效提高教学效率。 同时，它也存在一定的缺点和局限性，如设备要求高、对教师技术要求高等。 因此，电子教案并不能完全取代纸质教案。 与多媒体课件的选择类似，教师也需要根据实际情况选择合适的。 教学计划格式。 不同的电子教案有不同的要求。 我们可以根据自己的实际情况选择多媒体专业工具。 中学计算机是基础课程，不涉及一些深层次的专业知识，所以建议非计算机专业的老师选择PowerPoint工具。 2.传统教案与现代教案及课件的差异分析在纸质教案的长期使用中，我们深深感到纸质教案远远不能满足现代教学的需要，并暴露出以下主要问题：存在的问题：一是内容重复写。

由于我们教授的课程相对固定，而且新教案和旧教案之间有很多重复的内容，我们经常翻阅课本、参考书等参考资料，甚至一遍又一遍地抄写，连翻都不翻。页面。 这种重复工作浪费了我们宝贵的工作时间，让我们备课时间过长，效率太低。 我们甚至根本没有时间做其他工作，更不用说去认识和研究学生、研究教材了。 二是旧教案使用率不高。 虽然大多数老师在写新教案时都会仔细参考一两份旧教案，但很多旧教案却常常被我们束之高阁，甚至当废纸卖掉。 其实，我们的很多教学智慧都隐藏在很多旧的教案中，但这些闪光点往往没有得到重用。 三是修改不方便。 我们可以发现，如果我们修改纸质教案，通常都是乱七八糟、乱七八糟的。 即使粘贴起来也会显得杂乱。 最终，整个教案将会显得杂乱且不方便阅读。 第四，数据容易丢失。 我们常常习惯在备课书里夹着各种练习题、期中、期末试题以及其他相关材料。 这种方式很容易导致数据丢失，而这些资料往往是我们以后备课的必备资料。 由于纸质教案的上述缺陷，传统教案的现状是教师整天忙于编写教案。 这样的备课意义何在？ 对教师的发展能有多大帮助？ 我们要做的是知识型、学者型、研究型教师，而不是整天忙着备教案的教师。 如何才能将一线教师从繁重、传统的备课中解放出来，让教师有时间和精力？ 研究学生，研究教材和教学方法，电子教案的出现，为我们教师照亮了一盏明灯。

这样，教师用脑多于用手。 教师使用电子教案备课，有助于提高我们学科教师的备课水平，积累经验，便于教学经验交流。 而且，随着近年来国家对教育投入的加大，多媒体教室等现代教学媒体在我国西部乃至一些偏远农村中学得到了进一步的使用和普及。 在这个教育和技术大发展的时代，我们有条件运用这些先进的教学方法，取得更好的教学效果。 所谓电子教案不仅仅是老师上课时阅读，更重要的是，很多内容需要投影到屏幕上，让学生也可以阅读。 这样，这个教案就包括了一些板书、板画以及一些难以用文字表达的动态场景。 在课堂上采用这种形式的教案，可以节省黑板，增加课堂容量，让学生在美妙的声、光、电环境中学习知识，增强学习效果。 3.传统教案与现代教案及课件各自的优势。 电子教案展示了我们备课的整个过程，而课件只是课程的一个组成部分。 它是一种多媒体手段，用来更好地实现我们的教学目标。 但多媒体课件并不能完全取代教师的板书。 教师的板书、板图可以为学生树立榜样。 老师优美的粉笔字和高超的绘画技巧能够吸引学生的注意力。 如果这些都被多媒体课件所取代，对学生的影响就基本丧失了。 而且，为了解决学生长时间看屏幕带来的视觉疲劳，整个电子教案无法一步步呈现给学生。 而是利用多媒体课件突出重点、突破难点。

可以通过其他方式解决的问题不需要使用多媒体。 我们不能让多媒体课件发挥主导作用。 因此，我们也会发现，有些课件只是把“教案”放在电脑上，而在投影仪上投影出带有音乐的“画面”。 课件生动多彩，但效果不佳。 为什么？ 课件不是“小黑板”，也不是“挂图”，更不是电影。 这种形式的内容积累与真正的课件辅助教学相差甚远，没有任何意义。 虽然丰富多彩的视听效果可以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，增强教学的直观性和生动性，但有些教师却常常设计一些违背自己意愿的不必要的效果，例如：在屏幕上设计几张小图片。 飞翔的小鸟等则相反，无意识地使学生的注意力和兴趣集中在图片和声音上，而不是集中在必须学习的内容上。 因此，教师在使用课件辅助教学时，必须注意根据学生的心理特点、认知规则和注意规则适当地使用多媒体，不能为了追求新颖、独特的技术而忽视学生的主观感受。 课件辅助教学优势明显。 它可以将难以用语言直接表达的抽象概念和理论以形象、易于接受的形式呈现给学生。 但如果为了追求“效果”或“创意”，就会舍近求远、求简求繁。 ，甚至违反教学原则和教学规则，也是不行的。 4、摆脱​​传统教学理念，构建现代教学理念。 教育的重点是育人，而不仅仅是传授知识。

以人为本还应该更多地以学生为中心，因材施教，而不是粗放教育。 为什么传统的教案无形中增加了教师的工作量，同时却达不到更好的教学效果？ 教育改革的重点是教师。 教育改革已经全面展开。 为什么我们还在沿用20世纪60年代、70年代的备课方式？ 在信息技术日益发达的今天，教材丰富，教案形式多样。 传统的纸质教案方式已经不能满足教学要求，而单纯使用电子教案又可能导致教学完整性不够。 如果能用电子教案突出重点、重难点，制作出可观、实用的课件，再用纸质教案捕捉他们的思维和逻辑，不仅能体现教师的教学方式，还包括学生如何学习。 它减轻了教师的负担，还可以提高学生的兴趣，培养他们的美感，释放他们的创新精神。